Évaluations nationales 1er degré – Résultats de l’enquête Fep-CFDT

Un dispositif lourd, peu utile et largement rejeté

À l’automne, la Fep-CFDT a interrogé 387 enseignant·es du primaire sur la mise en œuvre des évaluations nationales. L’échantillon reflète fidèlement la réalité du terrain : 98 % des répondant.es sont enseignant.es du premier degré, 2 % chefs d’établissement.

Les résultats sont sans appel : ce dispositif est jugé chronophage (70,3 %), peu adapté et générateur de pression (48,3 %).

Un outil jugé peu utile

Si 39,3 % reconnaissent un éclairage ponctuel sur les besoins d’élèves, la perception globale reste très critique.

Les évaluations sont considérées comme contraignantes, mal calibrées, déconnectées des réalités de classe et peu exploitables :

• 44,4 % les jugent imposées sans réelle utilité ;

• 34,6 % les estiment inutiles au regard de leur expérience ;

• 55 % considèrent qu’elles n’aident pas à repérer difficultés ou réussites ;

• 52,5 % n’utilisent pas les outils fournis pour créer leurs propres supports.

Une surcharge de travail considérable

Plus de la moitié des répondant.es (52,2 %) déclarent y consacrer plus de six heures, et 29,5 % disent « ne plus compter ». La passation, l’accompagnement des élèves et la saisie des résultats créent une charge de travail importante, parfois « ingérable », notamment en classes multi-niveaux. Le temps investi est jugé disproportionné par rapport au bénéfice pédagogique et se fait au détriment des apprentissages.

Des effets négatifs sur les élèves

Les équipes soulignent le stress occasionné (46,8 %), surtout chez les élèves fragiles, ainsi que l’inadéquation de certains items avec les apprentissages réellement engagés. Beaucoup estiment que ces évaluations précoces contribuent à dégrader le climat de classe en début d’année.

Des attentes fortes : alléger, adapter, réformer

Les personnels demandent :

• Un déplacement du calendrier (40,3 %) ;

• Un allégement du dispositif, recentré sur des compétences essentielles (29,5 %) ;

• Voire sa suppression (22,5 %).

Une demande claire de reconnaissance

• 85 % jugent insuffisante la compensation prévue via le dispositif d’allègement APC (Activités pédagogiques complémentaires);

• 93,8 % souhaitent une compensation, notamment financière, pour le temps consacré.

Et maintenant ?

18,6 % des enseignant.es se disent prêt.es à boycotter le dispositif et 61,2 % à en débattre collectivement en l’absence d’améliorations. Ces résultats confirment la nécessité et l’urgence d’une révision en profondeur des évaluations nationales.