Projet stratégique de l’enseignement agricole
Depuis le printemps 2022, la DGER a organisé cinq groupes de travail autour de la préparation du projet stratégique de l’enseignement agricole et du 7ème schéma prévisionnel national des formations. Deux représentants de la Fep-CFDT ont activement participé à ces cinq rendez-vous.
La Fep-CFDT, première organisation syndicale de l’enseignement agricole privé du temps plein, non seulement répond présente à chaque fois, mais nourrit le débat avec ses contributions. Elle est d’ailleurs la seule organisation syndicale à avoir pris la parole à l’occasion de ce groupe de travail pour rappeler les problématiques propres à l’enseignement agricole privé du temps plein.
Les raisons en sont simples, le projet stratégique de l’enseignement agricole et le 7ème schéma fixent le cap et sont des pièces maîtresses puisqu’elles serviront de support à la déclinaison des Projets régionaux de l’enseignement agricole (PREA) et aussi aux projets d’établissement. Il est évident que pour un établissement qui devrait retravailler son projet, autant attendre quelques mois et se caler sur le futur 7ème schéma, histoire de ne pas faire perdre leur temps aux personnels !
Repenser les méthodes proposées par la DGER
Notre travail, le 7 septembre, portait sur les indicateurs et la gouvernance pour le suivi du Plan stratégique national (PSN) et du Schéma prévisionnel national des formations (SPNF). La Fep-CFDT, tout comme le Sgen-CFDT (fédération pour les personnels des établissements agricoles publics) sont d’accord sur les limites de la méthode proposée par la DGER, à savoir travailler sur les indicateurs alors que les objectifs du projet ne sont pas encore finalisés.
Des objectifs plus proches des réalités de terrain
Néanmoins, à ce stade du travail, La Fep est intervenue en lien avec les objectifs éducatifs et pédagogiques pour souligner l’importance d’avoir des indicateurs fondés sur du quantitatif mais aussi sur du QUALITATIF.
Par exemple, concernant la démarche de développement durable au sein de l’établissement. Bien sûr c’est intéressant de quantifier le nombre d’établissements ayant mis en œuvre une démarche de labellisation (E3D par exemple). Au-delà, il serait pertinent de s’intéresser au niveau de labellisation obtenu. La DGER a entendu le message et nous allons poursuivre nos propositions pour une évaluation portant aussi sur du qualitatif.
Concernant le volet formation aux valeurs de la République et la laïcité, la fep-CFDT a fait remonter le degré de carence dans l’enseignement privé. Alors que tous les agents publics, y compris contractuels, doivent suivre une formation relative à l'obligation de neutralité et au respect du principe de laïcité d’ici 2025, alors que cette obligation est posée à l'article L121-2 du code général de la fonction publique, nous n’avons aucune information ni aucun calendrier de formation. Idem, le message est bien passé auprès de la DGER. Certains des indicateurs proposés ne sont pas pertinents et d’autres doivent être considérablement enrichis, la Fep poursuivra donc son travail et ses échanges avec les autres représentants.
Utilisation des moyens et gestion des personnels, des outils à faire évoluer
Concernant les indicateurs en lien avec l’utilisation des moyens et la gestion des personnels, la Fep ne peut certainement pas se contenter des éléments présentés. La Fga-CFDT est sur cette même ligne. Puisqu’il y aura un tableau de bord permettant de recueillir chaque année la mise en œuvre du PSN et du SPNF, autant en faire un outil très utile. Quantifier dans un établissement, le nombre de mutations demandées, de démissions, de travail à temps partiel... a du sens. Avoir des indicateurs permettant de regarder l’écart entre le volume horaire SCA attribuable et SCA attribué et in fine, sur l’utilisation de la DGH est très intéressant et ce d’autant plus que des comparaisons seront possibles. En arrière-plan, il s’agit pour la Fep de continuer à œuvrer pour l’amélioration des conditions de travail des personnels, dont le fameux temps de travail et la reconnaissance des différentes missions de l’enseignant (concertation, suivi des stages…).
Ces tableaux de bord devront être présentés chaque année au sein de l’établissement. Quid de l’instance devant laquelle cette présentation sera faite dans le privé · Alors que dans le public, des instances formelles existent et fonctionnent, nous avons fait remonter que dans le privé, les personnels ne sont pas représentés en conseil d’administration. Bien sûr, une présentation pourrait être faite en CSE et pourquoi pas, à l’ensemble de l’équipe.
